對于研學(xué)游升溫背后的“冷”思考這些題想必大家都是比較想知道，以及新冠疫情社會實踐的目的這樣的話題，讓小編為你揭秘案吧！

原標(biāo)題游學(xué)興起背后的“冷”思考

炎熱的夏季，各地“游學(xué)”日漸流行，成為不少中小學(xué)生暑期生活的一種文化習(xí)俗。與此同時，價格過高、游學(xué)轉(zhuǎn)導(dǎo)游、導(dǎo)游資質(zhì)等題也暴露出來。面對激增的游客，如何滿足大眾對高品質(zhì)游學(xué)產(chǎn)品的需求，讓孩子們真正“滿載而歸”？正在“升溫”的游學(xué)，還需要更多“冷”的思考。

文化旅游市場火爆，今年暑期游學(xué)為何如此火爆？

暑假期間，一些學(xué)生家長已經(jīng)為孩子制定了出行計劃。小編走訪市場了解到，在近期推出的暑期旅游產(chǎn)品中，研創(chuàng)項目無論是產(chǎn)品線設(shè)計還是狀況都表現(xiàn)出色。除常規(guī)科普線路外，部分線路還整合了文化、旅游、教育、名企等資源，一些熱門項目已被訂滿。一位正在旅行社報名游學(xué)的家長表示“給孩子一次寓教于樂的游學(xué)也是一個不錯的選擇?！?/p>

南開大學(xué)旅游與服務(wù)學(xué)院副教授張坤表示與以往相比，2023年暑期游學(xué)關(guān)注度進(jìn)一步提升。同程旅游大數(shù)據(jù)顯示，7月“留學(xué)”旅游搜索熱度增加203。細(xì)看近段時間游學(xué)如此火爆的主要原因有三個。首先，雖然COVID-19疫情給留學(xué)旅游行業(yè)帶來了持續(xù)的打擊，但同時，這一挑戰(zhàn)也激發(fā)了行業(yè)的內(nèi)生動力。一些低質(zhì)量的小微企業(yè)被市場淘汰，而幸存的企業(yè)則積極尋求轉(zhuǎn)型。升級推出更高品質(zhì)的產(chǎn)品。疫情過去三年，文旅市場迎來曙光。全國各地景區(qū)都出現(xiàn)了客流量大爆發(fā)。今年暑期旅游市場成為三年來最齊全、最火爆的暑假季。夏季作為傳統(tǒng)的家庭旅游旺季，也開啟了國內(nèi)游學(xué)市場的“高溫模式”，呈現(xiàn)出游學(xué)火熱的現(xiàn)象。其次，游學(xué)相關(guān)政策紅利仍在釋放。從國家層面來看，更多部門關(guān)注和支持游學(xué)，更高層面的政策不斷出臺。比如，共青團(tuán)中央、國家發(fā)改委等都出臺了學(xué)習(xí)相關(guān)政策，包括學(xué)習(xí)考察的時間、空間、資源等。支持力度加大，政策總體更具前瞻性和引導(dǎo)性。從省級層面看，游學(xué)、勞動實踐等逐漸成為文化、旅游、教育等各領(lǐng)域推進(jìn)“十四五”的重要內(nèi)容；相關(guān)職能部門積極參與大本營評估、學(xué)習(xí)課程建設(shè)、師資培訓(xùn)等工作，企業(yè)整合、聯(lián)動、協(xié)調(diào)不斷加強(qiáng)。省級政策也在朝著更加細(xì)化的方向發(fā)展。再次，教育行業(yè)的改革和家長觀念的轉(zhuǎn)變也在一定程度上推動了游學(xué)的普及。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，解放義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。增加學(xué)生課余時間，游學(xué)被視為“雙減”政策下教育領(lǐng)域的下一步發(fā)展趨勢。

張昆表示，我國游學(xué)概念出現(xiàn)在2013年頒布的《國家旅游休閑綱要》中后，國務(wù)院、國家旅游局等多個部門相繼發(fā)文支持游學(xué)旅游發(fā)展。這逐漸在國內(nèi)掀起了鼓勵學(xué)生出國旅游的運(yùn)動。掀開校門，走向自然，走向人生實踐的熱潮。

張昆分析，如今游學(xué)興起的主要原因有三一是從社會角度看，游學(xué)適應(yīng)了居民消費需求升級。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和居民生活水平的逐步提高，教育文化消費支出占國家人均消費支出的比重逐漸上升，居民消費需求也朝著高端化、個性化。游學(xué)作為一種新型的體驗式教育方式，很好地適應(yīng)了當(dāng)前居民教育和旅游服務(wù)的消費模式，正處于重要的發(fā)展時期。同時，游學(xué)也為旅行社找到了新的市場和利潤增長點，進(jìn)一步拓展了旅游業(yè)的空間，有效增強(qiáng)了旅游市場的活力，從而獲得了旅游投資者和經(jīng)營者的青睞。

其次，從學(xué)校層面來看，在教育部的倡導(dǎo)下，全國各地的學(xué)校都開始重視游學(xué)活動。許多中小學(xué)通過多元化的課堂設(shè)置，策劃實施游學(xué)項目，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。第三，從家庭角度來看，隨著生活水平的提高和社會思想的逐漸轉(zhuǎn)變，新一代父母的教育理念也在發(fā)生變化。他們更加注重孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而接受更多新的教育。產(chǎn)品、游學(xué)就是其中的代表。此外，我國豐富優(yōu)質(zhì)的旅游資源也為游學(xué)旅游的發(fā)展提供了基礎(chǔ)條件。中國幅員遼闊，資源豐富，自然景觀數(shù)不勝數(shù)。五千年深厚的歷史文化積淀，留下了種類繁多的文化旅游資源。因此，中國擁有眾多的旅游資源，其歷史文化價值、自然生態(tài)價值等都可以被游學(xué)行業(yè)用來深度挖掘教育目標(biāo)，支撐相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)。

張昆進(jìn)一步解釋說，目前國內(nèi)的游學(xué)很大程度上借鑒了國外的經(jīng)驗。因此，國內(nèi)外游學(xué)的內(nèi)涵是部分一致的即通過課外游學(xué)開闊視野、鍛煉獨立生存能力。但由于意識形態(tài)、價值觀等原因不同，旅游方式、旅游內(nèi)容、旅游組織、參與程度和目的也存在一定差異。

首先，在旅游方式上，由于我國游學(xué)的發(fā)展時間有限，且其教育理念與傳統(tǒng)教育理念存在一定的沖突，導(dǎo)致國內(nèi)外游學(xué)管理存在差異。國外游學(xué)更注重學(xué)生的自主性，而國內(nèi)學(xué)生游學(xué)的自主性則受到一定的，更多地受到組織的支配。其次，出國游學(xué)的內(nèi)容涉及職業(yè)選擇、自然體驗、傳統(tǒng)文化傳承等多個方面。雖然國內(nèi)游學(xué)也在探索多元化的方向，但目前更多的是與課本知識相結(jié)合的學(xué)習(xí)課程。內(nèi)容可能還停留在旅游研究的淺層。此外，大多數(shù)出國游學(xué)都是由非政府組織組織的，由家長決定是否參加。不過目前游學(xué)在國外非常流行，大多數(shù)國外家庭通過游學(xué)的方式讓孩子享受到更多的學(xué)習(xí)方式。實施國內(nèi)游學(xué)的主體包括學(xué)校、旅行社、社會文化機(jī)構(gòu)以及國家專門設(shè)立的游學(xué)管理機(jī)構(gòu)等，與國外的組織主體不同。而雖然游學(xué)在國家和政府政策的鼓勵下逐漸普及，但由于傳統(tǒng)觀念和經(jīng)濟(jì)實力的，部分家長對游學(xué)仍抱有疑慮，真正能夠參加游學(xué)的家庭數(shù)量仍然有限。少數(shù)人。最后，就是這次游學(xué)的目的。國外游學(xué)旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨立能力，而國內(nèi)游學(xué)仍然存在功利主義。不過，近年來，隨著我國社會教育理念的逐漸轉(zhuǎn)變，游學(xué)的課程內(nèi)容也在向多元化發(fā)展。通過學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀游學(xué)案例，我國游學(xué)也將實現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展。

有很多品種。游學(xué)、夏令營、游學(xué)有什么區(qū)別？

隨著市場升溫，各機(jī)構(gòu)開始競相推出各種游學(xué)項目。可謂“花開越艷”，讓消費者不知所措。

按照活動內(nèi)容分類，目前市場上主要的游學(xué)產(chǎn)品可分為歷史文化、紅色革命、科技活動、專業(yè)體驗、軍事訓(xùn)練、親近自然六大類。

張坤解釋說，第一類是歷史文化研學(xué)游，這也是當(dāng)前旅游市場最常見的類型，讓學(xué)生通過參觀歷史古跡、文化古跡、博物館等，通過親身體驗了解相關(guān)歷史文化。地方。知識內(nèi)涵、活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法可以采取觀察、實踐、研究、討論等多種形式。第二類，紅色革命考察團(tuán)，主要是在參觀過程中了解中國近現(xiàn)代革命的相關(guān)歷史知識。來到紅色革命圣地，感受革命先輩的無畏無私奉獻(xiàn)，從而增加對國家的認(rèn)同感?？萍蓟顒訉⒁詤⒂^科技館為基礎(chǔ)，講解相關(guān)科學(xué)知識，并讓學(xué)生利用各種設(shè)備進(jìn)行自主探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手和操作能力。職業(yè)體驗類主要讓學(xué)生通過參觀一些社會機(jī)構(gòu)來了解機(jī)構(gòu)本身及其內(nèi)部人員的職業(yè)生涯，從而擴(kuò)大學(xué)生對職業(yè)和社會的了解，為他們的職業(yè)規(guī)劃提供一定的幫助。軍事訓(xùn)練是通過軍事訓(xùn)練活動、戶外生存活動等，提高學(xué)生的規(guī)則意識、耐力、毅力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和生存能力。親近自然主要是了解周圍的生態(tài)環(huán)境、人文地理、自然生物、ETC。

張昆表示，隨著教育產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，游學(xué)、夏令營、冬令營、春秋游學(xué)等一系列教育與旅游結(jié)合的新業(yè)態(tài)、新教育模式逐漸涌現(xiàn)。旅游、考察等。其中，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生游學(xué)的意見》明確了游學(xué)的定義，是教育部門和學(xué)校通過集體旅游、集中發(fā)板等方式有計劃組織安排的研學(xué)旅行。和住宿。經(jīng)驗與校外教育活動相結(jié)合。夏令營和冬令營是學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)行的校外教育。它們也是一種集和學(xué)習(xí)于一體的戶外教育方式。它們起源于美國的營地教育。一些為促進(jìn)孩子全面成長而開展的戶外素質(zhì)訓(xùn)練，就是夏令營和冬令營的雛形。春秋游也是以游覽為主的活動，一般指學(xué)生在春秋兩季進(jìn)行的出城旅游。游學(xué)是一個有著悠久歷史的概念，指的是離開熟悉的環(huán)境，到一個新的環(huán)境中學(xué)習(xí)、玩耍的方式。世界上大多數(shù)民族都有游學(xué)的歷史傳統(tǒng)，無論是孔子的游歷世界，還是亞里士多德等人的游學(xué)都屬于游學(xué)，而今天的游學(xué)也繼承了游學(xué)的精神內(nèi)涵。

游學(xué)和其他形式游學(xué)的目的地有部分一致，都強(qiáng)調(diào)離開課堂、走出校園。他們的目標(biāo)和意義大多是鼓勵學(xué)生在不同于平常的生活中拓展視野、豐富知識。然而，這些活動有不同的起源。游學(xué)是現(xiàn)代教育理念改革的產(chǎn)物，是學(xué)校原有課外活動的延伸。游學(xué)是一種跨文化的體驗式教育模式。夏令營和冬令營是起源于美國的營地教育。這也體現(xiàn)了另一個不同點，那就是目的地。在目的地的選擇上，游學(xué)多為跨境、異地。游學(xué)可能會從當(dāng)?shù)亻_始，比如學(xué)校所在的一些文化場所，并可能隨著學(xué)生的成長而逐漸擴(kuò)大。春秋游的目的地一般也在學(xué)校所在的郊區(qū)。另外，活動的內(nèi)容也不同。游學(xué)更注重學(xué)生的興趣，而有的游學(xué)是學(xué)校組織的，所以內(nèi)容會更偏于學(xué)習(xí)性質(zhì)。

但目前，無論是學(xué)術(shù)界、旅游經(jīng)營者還是消費者，對游學(xué)與其他形式游學(xué)的概念并沒有明確的區(qū)分。這些方法都是學(xué)校教育的拓展，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有一定的作用。其意義值得鼓勵和推廣。

市場亂象背后，深層次題亟待解決

游學(xué)的優(yōu)勢主要在于其兼具“游學(xué)”和“旅游”功能的“二重性”特征，即通過旅游達(dá)到教育目的，而其本身又是一種兼具“游學(xué)”和“旅游”特點的教育。的旅游產(chǎn)品。隨著游學(xué)在國內(nèi)旅游市場的火爆，各種游學(xué)產(chǎn)品的促銷充斥旅游市場，以豐富的活動內(nèi)容、優(yōu)美的風(fēng)景、較高的教育意義牢牢抓住了家長和孩子的注意力，但同時一段時間以來，游學(xué)市場也出現(xiàn)了不讀書、價格虛高、事故頻發(fā)等亂象。

比如，游學(xué)實際情況與宣傳內(nèi)容嚴(yán)重不符、行程減少、住宿降級、導(dǎo)師素質(zhì)參差不齊等?！?天7夜的游學(xué)只持續(xù)了兩個小時的學(xué)習(xí)”、“9980元的大學(xué)游學(xué)變成了與校門的合影”。近年來，此類新聞報道屢見不鮮。有的游學(xué)變成了“跟團(tuán)游”“有游無學(xué)”。所謂游學(xué)，只是虛假包裝的傳統(tǒng)觀光游，或者以游學(xué)名義舉辦假日關(guān)懷班，以學(xué)習(xí)名義進(jìn)行培訓(xùn)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，讓游學(xué)失去了“本意”?！奥眯兄袑W(xué)習(xí)”、體驗中思考的精髓；還有大量的游學(xué)經(jīng)營者，在文化場所組織付費游學(xué)、開展講解等活動。他們不遵守相關(guān)場館參觀規(guī)定和文明規(guī)范，給展館帶來很大影響。一些場館的秩序和資源安全，一些不具備相關(guān)資質(zhì)的游學(xué)導(dǎo)游或老師也可能給游客造成誤解；還有游學(xué)經(jīng)營者安全保障不足，導(dǎo)致消費者生命受到傷害、游學(xué)價格翻倍等，這些亂象的出現(xiàn)，導(dǎo)致部分地區(qū)游學(xué)禁止。例如，國家博物館近日發(fā)布通知稱，“未經(jīng)許可，任何單位和個人不得在館內(nèi)開展講解活動”。

其背后更深層次的原因可以概括為四點。首先，公眾的認(rèn)識并不全面。目前，游學(xué)市場的經(jīng)營主體缺乏統(tǒng)一的經(jīng)營理念和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，市場上的產(chǎn)品質(zhì)量也參差不齊。比如，有的游學(xué)活動就是“游而不學(xué)”，游學(xué)就是這種旅行。該產(chǎn)品是吸引家長的一個噱頭，但其本質(zhì)仍然是傳統(tǒng)的旅游產(chǎn)品，并沒有達(dá)到教育意義。經(jīng)營者之間經(jīng)營理念、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不一致，也是造成安全隱患、資質(zhì)不足等行業(yè)題的原因。盡管政府部門在政策上給予了游學(xué)活動高度支持和鼓勵，但在行業(yè)監(jiān)管和具體實施辦法上還存在差距。其次，產(chǎn)品質(zhì)量低。游學(xué)具有“旅游”與“教育”的“二元性”特征。游學(xué)是方法，旅行是途徑。最終要達(dá)到的教育目標(biāo)，就是“行學(xué)”。這也是游學(xué)受到學(xué)校和家長重視和支持的主要原因。但由于公眾對游學(xué)的認(rèn)識不夠、對教育和旅游行業(yè)考慮不夠等因素，目前大部分產(chǎn)品還停留在游覽、講解等低層次形式，無法真正實現(xiàn)游學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。旅游。三是缺乏專業(yè)人才保障。目前，國內(nèi)游學(xué)市場缺乏能夠有效平衡教育和旅游兩大要素的專業(yè)人才，為游學(xué)發(fā)展提供有效指導(dǎo)。也缺乏為學(xué)生在出行過程中提供準(zhǔn)確信息的能力。解釋和指導(dǎo)，以便有效落實

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