今天主要是跟大家講解一些關(guān)于“軍訓(xùn)動(dòng)員淋雨，拷師生相處之道”？教師的靈魂已經(jīng)成了落湯雞，和淋雨天老師踹學(xué)生屁股對(duì)應(yīng)的一些題，希望能幫助到大家。

快樂教育、欣賞教育、素質(zhì)教育的二十年，是教育逐漸受到質(zhì)疑的二十年。二十年前的師生關(guān)系與今天的師生關(guān)系完全不同。

有人說，這就是時(shí)代的進(jìn)步嗎？我只承認(rèn)時(shí)代在以百年為周期不斷進(jìn)步，但我從來不認(rèn)為我們的進(jìn)步只用了二十年。

短短二十年，我們的教育可能停留在原地，也可能像河流一樣拐彎。

有人說，今天對(duì)教育界的冷漠、質(zhì)疑和敵視，源于從“教師中心”到“學(xué)生中心”的理性演變。這更是無稽之談。如果“以教師為中心”是教育的一個(gè)極端，那么“以學(xué)生為中心”不就是教育的另一個(gè)極端嗎？

“以教師為中心”至少是由人生觀健全的成年人控制的，而“以學(xué)生為中心”是由人生觀完全不成熟、充滿破壞性欲望的未成年人控制的。您應(yīng)該能夠想象哪一個(gè)更好，哪一個(gè)更差。

如果你無法想象，我提醒你一下你可以回顧一下五十年前，當(dāng)時(shí)的未成年人應(yīng)該能夠警示你。

當(dāng)然，我要特別說一句在五十年前的“以學(xué)生為本”的體制下，未成年人的家長并沒有站在老師的對(duì)立面?，F(xiàn)在情況并非如此。未成年人的背后，還有更多非理性的動(dòng)機(jī)。未成年人家長，這會(huì)加劇教育的撕裂和現(xiàn)實(shí)的混亂。

軍訓(xùn)正在動(dòng)員，學(xué)生們被大雨淋濕，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻聲稱“我們同舟共濟(jì)”，引來一片噓聲“那就下來和我們站在一起吧！”

不久前，出現(xiàn)了大范圍降溫。在河南鄭州一所職業(yè)學(xué)院的軍訓(xùn)動(dòng)員會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上大聲說道“風(fēng)雨中我與你們站在一起，同舟共濟(jì)~”。

聳人聽聞的話語并沒有引起共鳴。臺(tái)下的學(xué)生們齊聲喊道“那就下臺(tái)，和我們站在一起，一起淋雨吧！”臺(tái)上的校領(lǐng)導(dǎo)聞言，都是一臉的尷尬。他微笑道“必須辦完手續(xù)，大家才能離開?！?/p>

有學(xué)生錄制了這樣的一段視頻并發(fā)布到網(wǎng)上。沒想到，事情發(fā)酵之后，連續(xù)幾天都在熱搜榜上停留。

這只能說明教師的工作越來越艱難。老師們面對(duì)的冷漠、懷疑和敵意如此強(qiáng)烈，出乎我的意料。

支持學(xué)生的人很多。他們?cè)诹粞灾姓f“不要說一套，做一套，以身作則，有這么難嗎？”作為一個(gè)學(xué)生，這不是滿分嗎？”“言傳身教很重要。這種情況，要么是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下臺(tái)，要么是學(xué)生被當(dāng)場(chǎng)解散。”

這種說法很常見，而且無論如何都是學(xué)校的錯(cuò)。體罰學(xué)生是老師的錯(cuò)；欺負(fù)未成年人也是老師的錯(cuò)；未成年人因過度保護(hù)而出現(xiàn)心理題，是老師的錯(cuò)；說到底，連批評(píng)學(xué)生都是老師的錯(cuò)！

不管老師是否從那個(gè)高臺(tái)上走下來，老師的靈魂都已經(jīng)成為落湯雞了！

從某種程度上來說，即使老師從高臺(tái)上走下來，各種形式的騷亂也不會(huì)停止。另一種情況，走下講臺(tái)的老師是否會(huì)被學(xué)生推下泥水，遭受暴力折磨，不得而知。

這讓我想起失蹤106天的江西上饒潛山縣胡某宇。在他被發(fā)現(xiàn)之前，網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的輿論都在妖魔化學(xué)校血淋淋的被子、凄慘的慘叫聲、滿頭大汗的老師、短暫失蹤的班主任。在這些故事的編排中，我們甚至可以聽到一些關(guān)于“神水化骨”的傳說胡某宇極有可能是被集體使用高腐蝕性化學(xué)品消滅的。

我脊背發(fā)涼，但之所以脊背發(fā)涼，是因?yàn)槲铱吹搅四切坝憛捓蠋?、討厭學(xué)校、討厭教育”的暴民。這些人言論的存在，勢(shì)必會(huì)對(duì)整個(gè)教育環(huán)境造成無形的重創(chuàng)。即使胡某宇康復(fù)了，學(xué)生和家長心里的傷口也會(huì)發(fā)炎化膿。

對(duì)于“軍訓(xùn)動(dòng)員時(shí)學(xué)生被雨淋濕，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起淋濕”的情況，我們是否可以換個(gè)角度一、動(dòng)員大會(huì)決定，發(fā)號(hào)施令的人必須站在固定的高臺(tái)上下達(dá)命令。這是一個(gè)有組織的社區(qū)中不可避免的現(xiàn)象。不管你發(fā)出多大的聲音，發(fā)號(hào)施令的人必須有自己的尊嚴(yán)；其次，從客觀條件來看，拿著麥克風(fēng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可能擔(dān)心自己冒雨走出去后，麥克風(fēng)會(huì)被損壞。如果因?yàn)槭艹倍鴵p壞，你的聲音肯定無法傳到成百上千的耳朵里。這并非不可能。

最重要的是，我看到學(xué)校給學(xué)生們準(zhǔn)備了雨衣，不讓他們毫無防備地站在雨中。如果學(xué)校沒有考慮到對(duì)學(xué)生的保護(hù)措施，我們還有理由生氣；但由于學(xué)校提供了雨具，我們的情緒似乎有些過度了。

而且，根據(jù)學(xué)校事后的回應(yīng)這只是軍訓(xùn)動(dòng)員會(huì)上的一個(gè)小片段。恰巧被一名拿著手機(jī)的學(xué)生拍到，并被編輯發(fā)布到網(wǎng)上。事實(shí)上，事件持續(xù)的時(shí)間很短，校領(lǐng)導(dǎo)很快就走下了講臺(tái)。是否有可能是學(xué)生的青春期叛逆心理在起作用，他們喜歡破壞既定的現(xiàn)狀？

教育的中等收入陷阱

經(jīng)濟(jì)學(xué)上有句話“中等收入陷阱”如果一個(gè)國家的人均GDP達(dá)到3000美元左右，也就是2萬元人民幣左右，就極有可能出現(xiàn)兩種情況一是繼續(xù)健康發(fā)展；二是繼續(xù)健康發(fā)展；二是繼續(xù)健康發(fā)展。二是貧富懸殊、環(huán)境惡化，各種思想潮流勢(shì)不可擋，逐漸形成風(fēng)起云涌的局面。后一種情況被稱為“中等收入陷阱”。

我在教育第一線工作了25年。這25年來，我親眼目睹了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突飛猛進(jìn)。學(xué)生家長普遍認(rèn)為，他們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“農(nóng)村人到城市人”的轉(zhuǎn)變，擁有一套或多套住房。等待固定資產(chǎn)，他們感覺自己已經(jīng)進(jìn)入中產(chǎn)階級(jí)了。這種思想直接影響了他們對(duì)后代的教育思想和方法。我們的教育也正在進(jìn)入“中等收入陷阱”。

此時(shí)的教育呈現(xiàn)出明顯的崇洋之勢(shì)。很多學(xué)生家長站在高臺(tái)上，莫名其妙地將西方的教育理念和教育思想視為常態(tài)，而不管這樣的西方教育思想是否經(jīng)得起推敲。

他們喊道我們就是覺得現(xiàn)在的老師素質(zhì)很低?，F(xiàn)在的老師不能很好地教育我們的孩子。我們一定要大聲疾呼，讓這些老師在我們面前悔改、改過！國外的教育理念很先進(jìn)，我們的教育理念也很先進(jìn)！

老師沒變，時(shí)代變了。如果我們能把目光從現(xiàn)代移開，回到我們出生和長大的過去，也許就能看到《城門立學(xué)》的場(chǎng)景一個(gè)世界領(lǐng)袖的學(xué)生去拜訪老師發(fā)現(xiàn)老師躺在火上。對(duì)不起。為了避風(fēng)雪和寒冷，學(xué)生們沒有進(jìn)室內(nèi)，而是默默地站在老師的門外。當(dāng)老師醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)一半的學(xué)生已經(jīng)被埋在雪里了。

我總是想，如果這個(gè)故事發(fā)生在今天，會(huì)是什么樣子？踢開老師的門，把老師拉出去羞辱，這不是夸張嗎？

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